Cywiro Gwallau mewn Arbrawf Addysgu Microsgopeg Optegol
Yn yr un labordy, efallai y bydd modelau gwahanol o ficrosgopau optegol, felly dylai rheolwyr ddosbarthu microsgopau optegol yn ôl model. Mae hyd yn oed microsgopau'r un model yn wahanol mewn perfformiad a strwythur oherwydd gwahanol sypiau prynu ac amser defnyddio, felly dylid dosbarthu'r microsgopau yn ôl yr amser prynu. Ar sail y ddau ddosbarthiad hyn, mae'r microsgopau optegol wedi'u rhifo a'u labelu. Mae hyn yn fuddiol i ddarganfod nodweddion gwahanol fathau o ficrosgopau, ac mae'n hwyluso rheolaeth a chynnal a chadw canolog.
Creu system gwybodaeth rheoli offer a chofnodi gwybodaeth fanwl microsgopau yn ôl nifer, gan gynnwys amser prynu, model, paramedrau microsgop, statws defnydd, gwybodaeth fenthyca, ac ati. Yn y modd hwn, gellir dogfennu defnydd a chynnal a chadw pob microsgop optegol yn dda, a gellir egluro cyfrifoldebau personél labordy hyd yn oed ar gyfer rheolaeth hawdd.
Canolbwyntiwch yn rheolaidd ar wirio perfformiad y microsgop golau. Er enghraifft, gwiriwch a yw cam y microsgop yn llithro i lawr yn awtomatig, p'un a yw lens y microsgop yn niwl neu'n llwydo, p'un a yw'r cylched goleuo wedi'i niweidio, ac ati. Gellir delio â phroblemau cyffredin yn unffurf, megis ailosod lensys sydd wedi'u difrodi mewn sypiau.
Dileu microsgopau yn amserol nad ydynt yn addas ar gyfer anghenion addysgu, sydd wedi'u difrodi'n ddifrifol neu sydd wedi'u defnyddio am gyfnod estynedig o amser. Os defnyddir y microsgop optegol am amser hir, bydd problemau megis methiant strwythur mecanyddol, difrod lens, ac anallu i ganolbwyntio'n gywir. Os na chaiff offer o'r fath ei ddileu mewn pryd, bydd yn effeithio'n ddifrifol ar y broses arbrofol a gwastraffu amser addysgu. Felly, mae angen llunio cynllun prynu yn unol â gofynion addysgu arbrofol a pherfformiad microsgop, buddsoddi arian angenrheidiol, a diweddaru offer mewn pryd.
Trefniadau rhesymol, mae angen microsgopau gyda pherfformiadau gwahanol ar wahanol gyrsiau mewn prifysgolion meddygol, ac nid yw nifer y myfyrwyr mewn gwahanol gyrsiau yr un peth, felly mae angen llunio cynllun addysgu arbrofol rhesymol i sicrhau defnydd llawn ac effeithiol o ficrosgopau optegol. Ar y rhagosodiad o sicrhau digon o ficrosgopau optegol, ceisiwch drefnu cyrsiau gan ddefnyddio microsgopau gyda'r un perfformiad mewn cyfnodau amser olynol, ond osgoi gwrthdaro a achosir gan orgyffwrdd, er mwyn osgoi dryswch rheoli a achosir gan newid microsgopau optegol. Os yw amodau'r ysgol yn caniatáu, peidiwch â threfnu croes-arbrofion mewn gwahanol labordai, mae gan bob labordy ficrosgop i symleiddio rheolaeth microsgopau.
Gall gweithrediad safonol a rheolaeth safonol o weithrediad y microsgop optegol nid yn unig osgoi niwed i'r offeryn, ond hefyd feithrin arferion a sgiliau arbrofol da myfyrwyr, a gwella ansawdd arbrofi ac addysgu.
Rhaid i'r labordy lunio'r gweithdrefnau gweithredu ar gyfer y microsgop yn gyntaf, a rhaid i'r staff addysgu arbrofol bwysleisio'r gweithdrefnau i'r myfyrwyr cyn i'r arbrawf ddechrau i sicrhau bod y myfyrwyr yn gweithredu'n gwbl unol â'r manylebau.
Pwysleisiwch fanylion, rhowch sylw i oruchwyliaeth, darganfyddwch broblemau a chywirwch nhw ar unwaith. Er enghraifft, wrth newid y lens gwrthrychol, gall myfyrwyr ddal y lens gwrthrychol a newid yn uniongyrchol heb ddefnyddio'r trawsnewidydd, a all achosi i echelin optegol y lens gwrthrychol gael ei sgiwio, fel bod ffocws y lens gwrthrychol a lens y sylladur yn nid mewn llinell syth, sy'n effeithio ar arsylwi; Gall arsylwi'n anfwriadol y pellter gweithio rhwng y lens gwrthrychol a'r llwyfan o'r ochr yn ystod trawsnewidiad chwyddo uchel achosi gwasgu sleidiau sbesimen neu ddifrod i'r lens. Dylai staff addysgu arbrofol roi sylw i oruchwylio sefyllfa o'r fath, ar ôl ei chanfod, ei chywiro ar unwaith, a'i phwysleisio i bob myfyriwr, er mwyn atal camgymeriadau tebyg rhag digwydd eto.
