Ynglŷn â'r defnydd cywir a'r gweithdrefnau gweithredu o ficrosgopeg maes llachar
1. Dywedodd rhai myfyrwyr: Mae chwyddo microsgop maes llachar yn hafal i'r sylladur wedi'i luosi â'r lens gwrthrychol. Y gosodiad cywir yw: mae chwyddiad microsgop yn hafal i chwyddiad y sylladur wedi'i luosi â chwyddhad y lens gwrthrychol.
2. Mae rhai myfyrwyr yn aml yn rhoi papur, gwallt, dail, a hyd yn oed bysedd yn uniongyrchol o dan y microsgop ar gyfer arsylwi. Yn fwy na hynny, gosodir y deunydd ar adlewyrchydd i'w arsylwi. Y dull cywir yw: rhaid gwneud y gwrthrych i'w arsylwi yn denau ac yn dryloyw.
3. Symudwch y microsgop maes llachar wedi'i alinio yn ôl ewyllys, fel na allwch weld unrhyw beth wrth edrych ar y gwrthrychau ym maes golygfa microsgopau myfyrwyr eraill. Wrth sychu'r lens optegol, rydych chi wedi arfer ei sychu yn ôl ac ymlaen dro ar ôl tro neu ddefnyddio gormod o rym. Bydd hyn yn niweidio echelin optegol y lens gwrthrychol a'r sylladur, neu'n niweidio'r cotio gwrth-fyfyrio ar wyneb y lens gwrthrychol (darn llygad), gan effeithio ar eglurder delwedd y gwrthrych a'r sylladur.
Y dull gweithredu cywir yw: defnyddio papur glanhau lensys i sychu'n ysgafn i un cyfeiriad, neu sychu'n ysgafn o'r canol tuag allan. Os ydych chi eisiau tynnu'r llwch ar y lens yn unig, chwythwch ef i ffwrdd gyda sychwr gwallt.
4. Wrth newid lensys gwrthrychol o wahanol chwyddiadau, defnyddiwch y lens gwrthrychol yn uniongyrchol â llaw, a fydd yn hawdd achosi echelin optegol y lens gwrthrychol i ogwyddo. Oherwydd bod y trawsnewidydd lens gwrthrychol yn elfen bwysig sy'n gofyn am gywirdeb mecanyddol uchel, mae ei blât cylchdroi wedi'i wneud o aloi copr, sydd â pherfformiad sefydlog, ond mae'r deunydd yn feddal ac mae'r edafedd yn hawdd ei niweidio gan rym. Bydd tynnu'r lens gwrthrychol yn aml â grym yn achosi echelin y system optegol i ogwyddo, gan achosi i baramedrau'r lens gwrthrychol newid, a thrwy hynny effeithio ar ansawdd y microsgop ac effeithio ar yr effaith arsylwi. Y dull gweithredu cywir yw: daliwch lifer cylchdroi y darn trwyn microsgop â'ch dwylo a'i gylchdroi.
5. Tiltwch y microsgop wrth arsylwi ar y mowntio dros dro. Bydd hyn yn achosi i ddŵr lifo i'r llwyfan, gan gyrydu a halogi'r llwyfan. Yn ogystal, gall y deunyddiau i'w harsylwi (fel celloedd anifeiliaid) redeg i ffwrdd â llif y dŵr.
6. Nid wyf wedi arfer cadw y ddau lygad yn agored wrth sylwi ar wrthrychau. Rwy'n arsylwi â'm llygad chwith a bob amser yn agor un llygad ac yn cau'r llall. Os nad ydych chi wedi arfer gweld â'ch llygad chwith, rydych chi'n tynnu llun gyda chymorth eich llygad dde.
7. Anwybyddu'r gwahaniaeth yn y maes golygfa rhwng lens gwrthrychol chwyddhad isel, lens gwrthrychol chwyddo uchel a lens olew. Ar gyfer math penodol o ficrosgop maes llachar, mae'r maes golygfa mewn cyfrannedd gwrthdro â'r chwyddhad, hynny yw, po uchaf yw chwyddiad y microsgop, y lleiaf yw'r maes golygfa. Pan fydd llawer o fyfyrwyr yn defnyddio microsgopau, maent yn aml yn cwyno i'w hathrawon: gallaf weld yn glir iawn o dan lens pŵer isel, ond ni allaf ddod o hyd i'r targed pan fyddaf yn newid i lens pŵer uchel. Y rheswm yw nad wyf yn gyfarwydd ag egwyddor maes barn ac mai dim ond yn fras y gallaf ddod o hyd iddo o dan chwyddhad isel.
Ar ôl arsylwi ar y targed, rwy'n rhuthro i newid i lens pŵer uchel. O ganlyniad, nid yw'r rhan sydd i'w harsylwi o fewn maes golygfa'r lens pŵer uchel, ac yn naturiol ni ellir dod o hyd i'r targed.
8. Anwybyddwch y lensys chwyddo isel ac uchel a defnyddiwch lensys olew i addasu'r golau digwyddiad. Mae gan lawer o fyfyrwyr ormod o oleuadau wrth ddefnyddio lensys pŵer isel, a goleuadau gwan wrth ddefnyddio lensys pŵer uchel neu lensys olew. Y dull cywir yw: defnyddio lens chwyddiad isel i oleuo'r golau yn gyfartal i liw glas-gwyn llachar. Wrth newid i lens chwyddo uchel neu lens olew, ehangwch y diaffram, neu defnyddiwch adlewyrchydd ceugrwm a chyddwysydd esgynnol i wella'r golau digwyddiad. Wrth gwrs, y dull mwyaf gwyddonol yw defnyddio newidydd i reoli ffynonellau golau artiffisial, ac mae'n fwyaf priodol addasu dwyster golau digwyddiad.
Yn fyr, mae defnyddio microsgop maes llachar yn ymddangos yn syml, ond nid yw'n hawdd i fyfyrwyr ei weithredu mewn modd safonol a'i ddefnyddio'n fedrus. Dim ond o dan arweiniad gwyddonol athrawon ac yn wirioneddol deimlo a phrofi pethau'n bersonol y gallwn ddysgu rhywbeth, cael hwyl wrth ddysgu, ac yna meithrin ein hysbryd arloesol a'n gallu ymholi.
