Dehongli Problemau Gweithredu Cyffredin ar gyfer Microsgopau Myfyrwyr
① Wrth ddefnyddio amcan pŵer uchel, mae defnyddwyr yn addasu ffocws yn uniongyrchol heb ddefnyddio amcan pŵer isel yn gyntaf. Mae maes golygfa amcan pŵer uchel yn fach ac yn fach, gan ei gwneud hi'n anodd lleoli'r targed a'r ffocws. Y weithdrefn gywir ar gyfer defnyddio amcan pŵer uchel yw: yn gyntaf lleoli'r ddelwedd darged gyda'r amcan pŵer isel, symudwch y ddelwedd enghreifftiol i ganol y maes golygfa, yna newidiwch i'r amcan pŵer uchel. Addaswch y bwlyn ffocws manwl i hogi'r ddelwedd, ac addaswch y diaffram i gynyddu dwyster golau yn ôl yr angen.
② Methiant i nodi'n gywir y paramedrau a nodir ar amcanion pŵer isel a phŵer uchel. Mae'r ffigurau sydd wedi'u hysgythru ar y lensys gwrthrychol yn nodi manylebau allweddol. Er enghraifft, mae'r marciau "10/0.25" a "160/0.17" ar amcan 10 × yn golygu: "10" yw'r chwyddhad; "0.25" yw'r agorfa rifiadol; "160" yw hyd y tiwb mecanyddol; "0.17" yw'r trwch gwydr gorchudd a argymhellir. Mae llawer o fyfyrwyr yn camddeall y paramedrau hyn ac yn camgymryd "160" am chwyddhad 160 ×. Yn gyffredinol, mae amcanion pŵer isel yn fyrrach tra bod amcanion pŵer uchel yn hirach. Gellir addysgu'r dull hwn i fyfyrwyr am ragoriaeth gyflym, sy'n arbed amser ac yn effeithiol.
③ Wrth newid i amcan pŵer uchel, dim ond yr amcan sy'n cael ei newid heb gylchdroi'r tyred. Wrth ddefnyddio chwyddhad uchel, gall y sylladur aros yn ddigyfnewid; dim ond yr amcan sydd angen ei ddisodli. Er enghraifft, gellir disodli amcan 10 × gydag amcan 40 ×.
④ Gwthio'r lens gwrthrychol yn uniongyrchol wrth newid lensys. Mae hyn yn aml yn achosi'r lens gwrthrychol i ogwyddo a'r edafedd i lacio, gan amharu ar ddelweddu. Cylchdroi'r darn trwyn cylchdroi bob amser.
⑤ Canolbwyntio wrth ostwng y lens gwrthrychol. Gall hyn yn hawdd achosi i'r gwrthrych chwalu i'r sleid, gan niweidio'r sleid sbesimen a'r lens.
⑥ Grym gormodol wrth ganolbwyntio. Bydd hyn yn gwisgo'r dannedd gêr yn gyflym ac yn arwain at ymddieithrio edau.
⑦ Ceisio canolbwyntio amcanion pŵer uchel gyda'r bwlyn ffocws bras. Mae'n anodd cyflawni ffocws craff ac yn lleihau effeithlonrwydd gweithredu.
⑧ Maes golygfa rhy llachar. Ar gyfer sbesimenau plygiannol iawn, mae maes golygfa rhy llachar yn cuddio strwythurau mân ac yn achosi straen ar y llygaid,
lleihau effeithlonrwydd arsylwi. Er enghraifft, wrth arsylwi celloedd epidermaidd nionyn, mae'r haen protoplasm yn denau; mae maes golygfa pylu yn sicrhau canlyniadau gwell.
⑨ Maes golygfa rhy dywyll. Mae golygfa dywyll hefyd yn ei gwneud hi'n anodd gweld y sbesimen yn glir. Ar gyfer sbesimenau â chyferbyniad uchel neu liw tywyll, cynyddwch y dwyster golau. Addaswch y golau fel bod y cefndir yn ymddangos yn wyn ac yn gyfforddus i'r llygaid.
Crynodeb: Wrth hyfforddi myfyrwyr i ddefnyddio microsgopau myfyrwyr, dylid datblygu arferion gweithredu da gam wrth gam gan ddilyn gweithdrefnau safonol. Mae hyn yn helpu i gyflawni gweithrediad cyfleus a syml mewn gwaith labordy arferol.
